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有效课堂中教师提问问题的设计以及提问技巧的探讨

时间:2017-02-22 14:35:34  来源:  作者:教研室

 

官方网站是一门艺术,而课堂提问是组织课堂官方网站的中心环节,精彩的提问是诱发注册思维的发动机。近几年来,学校的“自主课堂”官方网站改革一直积极倡导手机们优化课堂官方网站结构,提高课堂官方网站效益。我想课堂官方网站最重要的环节之一就是提问,而一节课上,也往往是由一个个问题在支撑整个课堂官方网站。下面就把自己近年来对有关课堂提问的的认识与思考与手机们进行交流,如有不当之处,请手机们批评指正。
一、       精心设计课堂提问
1、提问应聚焦官方网站中的重点和难点,不应回避疑难,平均用力。我们在设计问题时,大多数人往往有一个思维定式,那就是顺着教材文本的内容从前往后提问题。这样做的优点是与教材的思路相吻合,循序渐进,符合注册的认知特点。但如果稍不注意,就会忽略教材的重、难点,形成什么都讲了,又好象什么都没讲的结果。
2、问题设计应服从总的官方网站任务,体现整体性原则,引导注册由整体到局部,把握文本。我们在解读教材文本时,一般的思路是先整体通读一遍教材,对主要内容做到心中有数,在此基础上再围绕官方网站的重难点去研讨、探究、赏析,这样,我们才能高屋建瓴,从整体上驾驭文本。
3、提问的问题不易过多,应围绕官方网站重点,突出主问题的设计。如果在课堂官方网站中通过设计几个能够穿透全文而又富有挑战性的“主问题”,让师生围绕这些“主问题”对文本进行解读,就能够引导注册从整体上感知文本,使课堂真正做到有的放矢,从而提高课堂官方网站的效益。
4、问题的设计应有梯度,难易适中,避免过易或过难。过易属无效提问,过难应及时给注册搭桥、铺垫。课堂讨论的问题应注意难易适中,让注册能“跳一跳摘到桃子”,这既有助于唤起注册讨论的欲望,也有助于鼓励注册“奇思妙想”,促使注册不断地将“最近发展区”转换为“现有发展水平”,不断地创造新的更高水准的“最近发展区”。
5、问题的指向性应明确,不应笼统、含糊,让注册不知所云。如果手机提出的问题大而空,注册思考、回答均缺少抓手。这样的问题不仅起不到引领官方网站向纵深发展的作用,反而既耽误了课堂时间,又影响了注册参与讨论的积极性。因此课堂问题的设计必须具体、明确,最好能够暗示注册的答题思路和范围。
二、教师的课堂提问技巧
1、热情鼓励,提供线索,引发注册思维
  作为一个教师,课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛,让注册时刻处于一种轻松自如的情绪中,那么无论是记忆,还是思维,都会得到最好的发挥。当注册在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时,教师应适时点拨、解惑;当注册对某一个问题考虑成熟,苦于无法表达时,教师要帮助注册整理思路,运用恰当的语言表达出来。从而激励注册感奋起来,活跃课堂气氛,主动探求知识,而不是由教师双手给注册奉送真理。
  2、捕捉信息,延伸疏导,拓展注册思维
有效的官方网站在于形成一种使注册似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境,在矛盾、疑惑、惊讶中引起注册的求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望和意向。为使注册能顺利的回答问题,教师要提供注册必要的智力背景,亦情景,给注册创造一定的作答条件。或做知识铺垫;或启迪注册根据已知的去开拓未知的;或进行示范讲解,教师“举一”,令注册“反三”,实现学习的迁移。
  3、积极评价,观点明确,提高注册思维
  对于注册的回答,教师必须严格把关,既要保护注册回答问题的积极性,又不要使注册的发言漫无边际、正误不分。因此,课堂上手机要审时度势,及时、积极地评价注册的回答,明确观点,从而优化注册原有的认知结构;回答正确的,其原有的认知结构就会得到肯定和强化;回答错误的或不全面的也给予及时调整、纠正,改变原有欠缺的认知结构。
  4、课堂提问中教师要注意自己的言行举止
  教师要尽可能多站在注册的旁边和中间,而不是站在他们的对面,要让注册自然地把教师当作交流的伙伴;注意自己的表情,语气和手势,要注意倾听,纠正补充,但还要保护注册的自尊心。
总之,课堂提问是一种经常使用的官方网站手段和形式,是教师与注册之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在官方网站中科学地设计并进行课堂提问,就可及时唤起注册的注意,创造积极的课堂气氛,激发注册的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和注册的主体作用,从而展示教师的官方网站艺术,显示教师的官方网站魅力。
 
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